高中公告——內(nèi)江天立高中辦學(xué)規(guī)劃
為促進(jìn)內(nèi)江市民辦教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《四川省<中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法>實(shí)施辦法》等法律規(guī)定，及《四川內(nèi)江天立（國(guó)際）學(xué)校項(xiàng)目投資建設(shè)實(shí)施協(xié)議書(shū)》的約定，成立內(nèi)江天立學(xué)校高中部，并于2018年9月正式開(kāi)校。
內(nèi)江天立學(xué)校于2015年9月正式開(kāi)辦，經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，在內(nèi)江取得了引人矚目的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)有師生近3000人，教職工420余人。內(nèi)江天立高中將按“小規(guī)模、精品化”的思路辦學(xué)，高中規(guī)模計(jì)劃18-24個(gè)班，學(xué)生人數(shù)900-1200人。首屆高中計(jì)劃招生250人左右，招聘專任教師25人左右。
內(nèi)江天立高中以川內(nèi)高中教育名人、教壇精英為主體，匯聚全國(guó)名師，引進(jìn)高端教育人才，強(qiáng)勢(shì)搶占高中教育的制高點(diǎn)。
內(nèi)江天立高中，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。以全面實(shí)踐 “立身、 立德、立學(xué)、立行、立異、立心、達(dá)人”的“六立一達(dá)”基本理念，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄、健康人格、傳統(tǒng)美德、民族精神和國(guó)際視野的社會(huì)主義事業(yè)接班人。
內(nèi)江天立高中將始終圍繞著家長(zhǎng)的核心利益辦學(xué)，把辦學(xué)的主題定位于質(zhì)量、特色和服務(wù)三大核心要素，并緊緊圍繞這三大核心要素提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
一、實(shí)施文化育人戰(zhàn)略，堅(jiān)持文化立校，文化興校。
內(nèi)江天立高中將全方位實(shí)施 “文化育人”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“文化立校”。努力構(gòu)建由管理文化、教學(xué)文化、學(xué)生文化、生態(tài)文化、課程文化構(gòu)成的“五位一體”的文化育人體系，形成自己獨(dú)特的文化特質(zhì)。
內(nèi)江天立高中將努力建設(shè)以“道德文化、精神文化、價(jià)值文化、行為文化、學(xué)習(xí)文化”為主的教師文化，打造一支業(yè)務(wù)精良、品德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。
道德文化。以“立德樹(shù)人、敬業(yè)樂(lè)群、開(kāi)拓創(chuàng)新”為師訓(xùn)，“愛(ài)學(xué)校做主人、愛(ài)事業(yè)做能人、愛(ài)學(xué)生做表率”為師風(fēng)、“愛(ài)生、敬業(yè)、樂(lè)群、負(fù)責(zé)、廉教”為道德準(zhǔn)則為主的教師道德文化。
精神文化。勤奮工作，精心施教的敬業(yè)精神；刻苦學(xué)習(xí)，勤于思考的好學(xué)精神；勇于進(jìn)取，自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神；投身課改，追求至佳的科學(xué)精神；樂(lè)于奉獻(xiàn)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作精神。
價(jià)值文化。教師價(jià)值文化的核心是“五觀”端正：端正的人才觀、端正的質(zhì)量觀、端正的教學(xué)觀、端正的師生觀、端正的學(xué)生觀。
行為文化。良好的禮儀形象、良好的文明修養(yǎng)、科學(xué)的教育教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
學(xué)習(xí)文化。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活習(xí)慣和方式，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，不斷地拓展提升專業(yè)水平和能力。只有學(xué)習(xí)精彩，教師生命才能精彩。
二、以生命教育為核心，促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生命成長(zhǎng)。豐富生命內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)生命潛能，激揚(yáng)生命活力，培養(yǎng)生命智慧，實(shí)現(xiàn)生命幸福成長(zhǎng)。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生態(tài)狀態(tài)。培育平衡和諧和可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境，包括自然生態(tài)環(huán)境、社會(huì)生態(tài)環(huán)境和制度生態(tài)環(huán)境，把內(nèi)江天立高中建成為師生向往的精神家園。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生活質(zhì)量。引導(dǎo)師生追求生活真諦：提升生活品質(zhì)、優(yōu)化生活結(jié)構(gòu)、改善精神狀態(tài)；構(gòu)建以學(xué)習(xí)為主體，由教學(xué)、交往、學(xué)術(shù)研究、文體社會(huì)活動(dòng)等構(gòu)成的立體而豐富的生活結(jié)構(gòu)；提高生活的快樂(lè)指數(shù)，學(xué)會(huì)化解生活煩惱，保持積極樂(lè)觀的情緒和人生態(tài)度。
內(nèi)江天立高中教育將始終關(guān)注生涯發(fā)展。對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃，為其終身可持續(xù)發(fā)展打好“終身學(xué)習(xí)”、“健康身心”、“走向社會(huì)”三個(gè)基礎(chǔ)，作好“升學(xué)”、“就業(yè)”、“走向國(guó)際”和“成功人生”的四個(gè)準(zhǔn)備。
三、實(shí)施發(fā)展性德育，培養(yǎng)“四有新人”
內(nèi)江天立高中把德育目標(biāo)定位于“四有”：“有理想信念、有文明禮貌、有道德修養(yǎng)、有大家風(fēng)范”。
1、以“四大發(fā)展”定位德育目標(biāo)
發(fā)展性德育是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善為目的，并注重學(xué)生主體覺(jué)醒與主體發(fā)展過(guò)程的德育。學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而發(fā)展的前提則是學(xué)生主體性、自主性的確立和人性、人格的尊重。并集中體現(xiàn)在學(xué)生品德發(fā)展、心理發(fā)展、能力發(fā)展和綜合素質(zhì)“四大發(fā)展目標(biāo)”上。
有理想信念：天立高中的學(xué)子要立大志，追求一流的學(xué)業(yè)和事業(yè)，具有“立己達(dá)人、治平天下”遠(yuǎn)大理想和崇高的人生境界。
有文明禮貌：天立高中的學(xué)子要成為彬彬有禮的君子，有禮貌，講禮節(jié)，守禮儀，友愛(ài)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，見(jiàn)老師同學(xué)客人問(wèn)好。
有道德修養(yǎng)：要系統(tǒng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、尊師、孝敬、感恩、誠(chéng)信、友愛(ài)、尊重、負(fù)責(zé)、紀(jì)律等道德教育，使每個(gè)天立學(xué)子有健全的道德修養(yǎng)。
有大家風(fēng)范：視線長(zhǎng)，視野寬，視點(diǎn)高，有大格局、大氣度、大境界，能說(shuō)會(huì)道、能處會(huì)交、能歌善舞、能學(xué)會(huì)創(chuàng)，具有一流的能力和綜合素質(zhì)。
2、以“四自”管理促進(jìn)學(xué)生“自育”。
自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)造、自我教育，內(nèi)江天立高中以學(xué)生“四自”管理為學(xué)生的基本管理模式，導(dǎo)引學(xué)生走進(jìn)生命“自育”的德育境界。
（1）實(shí)施學(xué)生自主管理。賦予學(xué)生管理、活動(dòng)組織、監(jiān)督評(píng)價(jià)“三權(quán)”：學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)管理，以小組、班級(jí)、社團(tuán)為單元參與升旗儀式演講、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、主題教育月、歌詠比賽等活動(dòng)承辦投標(biāo)，方案制訂、宣傳動(dòng)員、組織實(shí)施均由學(xué)生完成。學(xué)生管理機(jī)構(gòu)有權(quán)對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，學(xué)生有權(quán)對(duì)教師教學(xué)、班導(dǎo)管理、職工服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
推行“五制”管理：一是全員參與制，做到學(xué)生每人一個(gè)教學(xué)崗（小組學(xué)習(xí)崗）、一個(gè)管理崗、一個(gè)事務(wù)崗。二是干部輪換任期制，班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)干部實(shí)行輪換、任期、選舉、交接。三是助教制，學(xué)習(xí)小組主要學(xué)科配備助教，負(fù)責(zé)該組該科全面質(zhì)量管理。四是助理制，包括學(xué)生助理班主任、助理年級(jí)主任、助理部門(mén)主任、助理校長(zhǎng)。五是“小先生”制，每個(gè)學(xué)習(xí)小組實(shí)施學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)弟“一對(duì)一”幫學(xué)制。
（2）多渠道培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)常規(guī)考評(píng)、小組學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)課、公共自習(xí)課、無(wú)人監(jiān)考、考后診斷等途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。
3、以“三大途徑”培養(yǎng)自我創(chuàng)造能力。在管理實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造，班級(jí)、學(xué)部大型活動(dòng)主要通過(guò)招標(biāo)承辦方式進(jìn)行，讓學(xué)生在招標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施操作中學(xué)會(huì)創(chuàng)造；在社團(tuán)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造，學(xué)生自主成立各類(lèi)社團(tuán)，按章程管理運(yùn)行；在綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全面提升學(xué)生自主實(shí)踐與創(chuàng)新能力；在研究性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。
4、以“五個(gè)途徑”培養(yǎng)自我教育能力。自我設(shè)計(jì)，通過(guò)“專題教育月”進(jìn)行人生規(guī)劃教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)人生經(jīng)營(yíng)、投資；自我規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)每期、每周、每日計(jì)劃；自我調(diào)控，推行心理放松訓(xùn)練法、心理暗示法訓(xùn)練等學(xué)生心理訓(xùn)練；自我激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我表?yè)P(yáng)、自我獎(jiǎng)勵(lì)；自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不斷反思和評(píng)價(jià)中走向完善。
四、堅(jiān)持全員、全面、全程的“全域質(zhì)量觀”，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
內(nèi)江天立高中將堅(jiān)持全員、全面、全程的“全域質(zhì)量觀”，全面實(shí)施素質(zhì)教育，建構(gòu)科學(xué)的質(zhì)量體系，實(shí)施“質(zhì)量興校”。學(xué)校將“人的發(fā)展和完善”作為最高價(jià)值和終極目標(biāo)，努力創(chuàng)辦讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都滿意的優(yōu)質(zhì)高中。
（1）全員質(zhì)量。從少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，重視每一個(gè)學(xué)生，成就每一個(gè)學(xué)生，樹(shù)立面向每個(gè)學(xué)生的教育質(zhì)量觀，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能享受到有質(zhì)量保障的教育，每個(gè)學(xué)生都學(xué)好國(guó)家基礎(chǔ)課程，達(dá)到基本質(zhì)量要求。
（2）全面質(zhì)量。堅(jiān)持立德育人、育人為先、能力為重、重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、重視體育、藝術(shù)教育、重視人文教育、重視國(guó)際理解教育，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展、能力發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展與學(xué)業(yè)發(fā)展全面發(fā)展。
（3）全程質(zhì)量。學(xué)校注重興趣、習(xí)慣、方法教育，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。注重思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。注重教學(xué)的開(kāi)放性拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。注重學(xué)科特長(zhǎng)教育，讓學(xué)生有核心競(jìng)爭(zhēng)力。注重培養(yǎng)學(xué)生體育、藝術(shù)、科技方面的興趣和特長(zhǎng)，讓學(xué)生有亮點(diǎn)、有品位。注重學(xué)生的德育和綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生有發(fā)展的動(dòng)力和持久性。
全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“五個(gè)一”素質(zhì)工程（每個(gè)學(xué)生一門(mén)活動(dòng)選修課，參加一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，一個(gè)研究課題，一個(gè)管理崗位，一套高效學(xué)習(xí)方法）、素質(zhì)弱點(diǎn)矯正工程和學(xué)生三崗（管理崗、教學(xué)崗、事務(wù)崗）、三課（班會(huì)課、交流課、綜合實(shí)踐課）、三張證書(shū)（綜合素質(zhì)證書(shū)、能力證書(shū)、科學(xué)文化水平證書(shū)）評(píng)價(jià)制引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生做到“四能四會(huì)”（能說(shuō)會(huì)道、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)、能歌善舞、能處會(huì)交），全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，以期真正實(shí)現(xiàn)全域質(zhì)量。
五、建立四級(jí)質(zhì)量管理系統(tǒng)，保證全域質(zhì)量提升
以四級(jí)質(zhì)量管理系統(tǒng)，保證全域質(zhì)量提升。
一級(jí)質(zhì)量管理。一級(jí)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的最高級(jí)。由校長(zhǎng)與主管副校長(zhǎng)、（教研、教學(xué)）兩處主任、三個(gè)年級(jí)主任組成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)確定學(xué)校質(zhì)量理念、質(zhì)量戰(zhàn)略、質(zhì)量制度標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量目標(biāo)，制訂每期工作計(jì)劃、每單元信息的反饋、反思總結(jié)、每期的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲。同時(shí)成立由校長(zhǎng)任主任，主管校長(zhǎng)任執(zhí)行主任，學(xué)科領(lǐng)袖為成員的督學(xué)室，專抓執(zhí)行力，落實(shí)評(píng)價(jià)反饋、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。
二級(jí)質(zhì)量管理。二級(jí)是兩處三年級(jí)。設(shè)置教研組統(tǒng)管教研組，負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、資料建設(shè)，并指導(dǎo)服務(wù)和評(píng)價(jià)年級(jí)工作。設(shè)置教學(xué)處負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)、教學(xué)設(shè)施管理，并增加兩大新功能：一是學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心，包括學(xué)生個(gè)性指導(dǎo)、特優(yōu)生單獨(dú)培養(yǎng)、后進(jìn)生補(bǔ)償教育。二是課程開(kāi)發(fā)中心。就是要開(kāi)發(fā)校本課程，特別是活動(dòng)選修課。三個(gè)年級(jí)工作部與兩處為同級(jí)便于管理，重心下移，年級(jí)接受兩處的指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三級(jí)質(zhì)量管理。三級(jí)包括各教研組、備課組、班級(jí)。其中年級(jí)部要以備課組和班級(jí)作為管理的兩根支柱，教研組要指導(dǎo)評(píng)價(jià)備課組的工作。三級(jí)管理是管理的最基層的單位，也是管理的重點(diǎn)。
四級(jí)質(zhì)量管理。四級(jí)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的自我管理與合作管理。只有三者建立起自我管理、自主發(fā)展、自我教育的機(jī)制，并形成由目標(biāo)系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、方法模式系統(tǒng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)系統(tǒng)、條件保障系統(tǒng)組成的管理鏈條形成合作共進(jìn)機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)高效管理。
六、構(gòu)建科學(xué)的課程體系，保證學(xué)生個(gè)性發(fā)展
內(nèi)江天立高中致力于推進(jìn)國(guó)家課程校本化、學(xué)校課程品牌化、家庭課程全域化和學(xué)生個(gè)性課程全員化的品質(zhì)教育，構(gòu)建一種既有共性——保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量和基礎(chǔ)性學(xué)力，又有個(gè)性——讓學(xué)生在各自不同領(lǐng)域里充分學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展的彈性課程體系。
（1）國(guó)家課程校本化。
國(guó)家課程校本化實(shí)施突出主干學(xué)科知識(shí)擴(kuò)展和潛力發(fā)展，注重課程優(yōu)化，強(qiáng)化“基礎(chǔ)性+拓展性”、“基礎(chǔ)性+研究性”；豐富課程狀態(tài)。
（2）校本課程品牌化。
內(nèi)江天立高中將集中優(yōu)質(zhì)資源，努力開(kāi)發(fā)選修課程校本教材，構(gòu)建“開(kāi)放多元、關(guān)聯(lián)人性、回歸生活、科學(xué)嚴(yán)密”的校本課程。努力打造“讀經(jīng)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“天立講壇”、“學(xué)生社團(tuán)”等校本品牌課程。開(kāi)發(fā)以“做人、處事、勤學(xué)、生活、成功”等為核心內(nèi)容的系列德育校本課程。并以學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)或特長(zhǎng)發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)體育、藝術(shù)、科技等學(xué)科特長(zhǎng)課程，如聲樂(lè)、鋼琴、素描、工藝、舞蹈課程。開(kāi)設(shè)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展制度化、系列化，努力形成一套完善的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。
（3）學(xué)生課程個(gè)性化。
內(nèi)江天立高中將把“個(gè)性教育”作為教改的核心課題，推進(jìn)學(xué)生課程個(gè)性化。整體設(shè)置分層課程：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施“基礎(chǔ)課程+拓展課程+特長(zhǎng)課（奧賽課程）”，對(duì)中等生實(shí)施“基礎(chǔ)課程+拓展課程+興趣特長(zhǎng)課”，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“基礎(chǔ)課+拓展課+補(bǔ)償課”的課程模式。落實(shí)特優(yōu)生學(xué)科綜合發(fā)展、學(xué)科特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)訓(xùn)練三大任務(wù)。實(shí)施后進(jìn)生補(bǔ)償教學(xué)課程，運(yùn)行“班導(dǎo)統(tǒng)管+小組學(xué)習(xí)（一個(gè)追趕目標(biāo)、兩個(gè)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員）+基礎(chǔ)強(qiáng)化（學(xué)科包干、教材過(guò)關(guān)、訓(xùn)練過(guò)關(guān)）+合理取舍+關(guān)注行為（自信、習(xí)慣、方法）+管理過(guò)手（讀、寫(xiě)、記）”的綜合提升模式，實(shí)行“分層作業(yè)、分層考試”，努力踐行“為學(xué)生量身定制的教育”這一辦學(xué)指導(dǎo)思想。
七、采用引進(jìn)、培養(yǎng)等多種途徑，打造名師隊(duì)伍，堅(jiān)持人才強(qiáng)校
內(nèi)江天立高中以川內(nèi)高中教育名人、教壇精英為主體，匯聚全國(guó)名師，引進(jìn)高端教育人才，強(qiáng)勢(shì)搶占高中教育的制高點(diǎn)，全面實(shí)施“人才強(qiáng)校”。學(xué)校將努力實(shí)施“人才戰(zhàn)略、一體化戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”四大戰(zhàn)略。并始終將“人才戰(zhàn)略”作為第一戰(zhàn)略，把人才當(dāng)作學(xué)校第一資本，第一生產(chǎn)力。
內(nèi)江天立高中將堅(jiān)持“科研興師”的戰(zhàn)略。學(xué)校專門(mén)設(shè)部門(mén)，引領(lǐng)全體教師研究課程、課堂、德育改革與創(chuàng)新，通過(guò)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、課改指導(dǎo)培訓(xùn)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，給青年教師提供廣闊的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
內(nèi)江天立高中的辦學(xué)規(guī)劃，是以“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、規(guī)范發(fā)展”為基本指導(dǎo)思想，爭(zhēng)取政府支持，匯聚各界精英，把內(nèi)江天立高中辦成“川南第一，川內(nèi)一流、全國(guó)知名”的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)高中。
內(nèi)江天立國(guó)際學(xué)校
2017年9月12日
