家長(zhǎng)學(xué)校
作者簡(jiǎn)介
史巧龍，中學(xué)高級(jí)教師，四川省語(yǔ)文骨干教師，四川省骨干班主任，2015年四川省高考命題專家組成員，四川省國(guó)培計(jì)劃專家組成員，四川省高中語(yǔ)文課堂大賽一等獎(jiǎng)獲得者，綿陽(yáng)市中考命題專家組成員，綿陽(yáng)市優(yōu)秀教師，綿陽(yáng)市骨干班主任、綿陽(yáng)市優(yōu)秀高三管理干部、綿陽(yáng)市骨干班主任培訓(xùn)班主講教師。
多次獲綿陽(yáng)市高考一等獎(jiǎng)。所教學(xué)生在高考中獲得四川省狀元一人，綿陽(yáng)市狀元一人，所帶學(xué)生40余人考入清華北大，200多人考入復(fù)旦、上交、浙大等全國(guó)前十強(qiáng)的大學(xué)。在剛剛結(jié)束的2017年高考中，他所帶的班級(jí)，全班55人，全上600分，最高分699分，670分以上14人，班級(jí)平均分646分，7人圓夢(mèng)北大清華，12人考入上交、復(fù)旦，全員上“985”大學(xué)。
近年來(lái)在省內(nèi)外為廣大教師作班主任工作與高中語(yǔ)文教學(xué)專題講座十余場(chǎng)。主要講座有：《責(zé)任與智慧：做一個(gè)幸福的教育者》、《班級(jí)文化建設(shè)“五味”》、《高三：我們用心靈經(jīng)營(yíng)》、《高中語(yǔ)文高效課堂建設(shè)實(shí)踐與探索》、《閱讀教學(xué)是根扁擔(dān)》、《以積累和探究為核心，促進(jìn)學(xué)生能力成長(zhǎng)》、《高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：一場(chǎng)深度語(yǔ)文教學(xué)》、《立足教材抓高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，立足教材抓語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考》等。有論文、隨筆十多篇，分別發(fā)表于國(guó)家級(jí)期刊《新課程》、《山東科技信息》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》以及地方性刊物《劍南文學(xué)》、《綿陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、《四川青年報(bào)》等。
從教27年，從事班主任工作26年，從事學(xué)校管理工作20年，現(xiàn)任四川內(nèi)江天立國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)、高中部校長(zhǎng)。
親愛的家長(zhǎng)朋友：
因?yàn)橐粋€(gè)需要我們共同關(guān)心的人——你的孩子，我們走到一起來(lái)了。
我們知道，你是如此的愛自己的孩子，你希望他成功，希望他成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人；而我們，和你一樣，我們也希望他們成功、希望他們能不負(fù)親人的期望，希望他們個(gè)個(gè)都成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁，我們也愛他們、愛我們的每一個(gè)學(xué)生。
這件事，總是會(huì)讓我想起婆媳關(guān)系。
媳婦總是愛自己的老公的，婆婆肯定愛自己的兒子。這兩個(gè)人共同愛著一個(gè)人，可是，婆媳關(guān)系處得好的，卻并不多見。甚至有人說(shuō)，婆媳關(guān)系，是咱們中國(guó)社會(huì)的千古難題。
學(xué)校教育和家庭家教，往往也會(huì)遭遇這樣的尷尬。我們愛著同一個(gè)人，我們?yōu)橹粋€(gè)人的前途，可是常常因?yàn)槲覀冋镜慕嵌炔煌瑦鄣姆绞讲煌瓕?dǎo)致老師和家長(zhǎng)之間不能協(xié)同配合，甚至出現(xiàn)齟齬、矛盾……最后的結(jié)果是消磨了愛的力量，減損了教育的效果，影響了孩子的成長(zhǎng)。
所以我覺得，我們有必要保持常態(tài)化的交流。
今天，我在這里想和大家交流的，是我們對(duì)教育的一些理解，我想告訴大家，作為一個(gè)受過(guò)教育專業(yè)培訓(xùn)的專職教育者，是如何看待教育的。我想告訴大家，我們期待著你能從哪些方面來(lái)配合支持我們的教育，共同培養(yǎng)好我們的孩子。
我這話其實(shí)并不準(zhǔn)確，就一般意義而言，教育首先是家庭的事。學(xué)校教育只是家庭教育最重要補(bǔ)充。學(xué)校是教育的專門機(jī)構(gòu)，老師是從事教育的專業(yè)人員，但是，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子個(gè)性的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是從家庭環(huán)境的熏染、父母的教育而開始的。
所以，教育的失敗，往往是從家庭教育的失敗開始的。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子的失敗，可能往往只是一個(gè)個(gè)例；而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子的失敗，卻是整個(gè)家庭教育的失敗。
我想告訴大家的是，我們不能認(rèn)為，把孩子送到一所好的學(xué)校，交給了一幫好老師，做父母的責(zé)任就盡到了?！笆陿淠?，百年樹人”，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，一個(gè)好老師對(duì)孩子一生的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的，但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，肯定是終生的。
能考入我們天立的學(xué)生，個(gè)個(gè)都有其優(yōu)秀的一面，他們大多學(xué)習(xí)努力、品德良好、成績(jī)優(yōu)異，他們甚至已經(jīng)是我們家長(zhǎng)朋友的鄰居同事羨慕和贊揚(yáng)的孩子，他們是我們父母的驕傲，也是老師的驕傲。
我想提醒我們家長(zhǎng)朋友的是：這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須讓孩子更優(yōu)秀。
但是優(yōu)秀不是等出來(lái)的，優(yōu)秀也不是自然生長(zhǎng)出來(lái)的。任何成功都需要付出，需要吃苦耐勞，需要堅(jiān)韌頑強(qiáng)，需要專注執(zhí)著……我們要愛孩子，愛學(xué)生，但是我想，我們都明白，溺愛是阻礙孩子成長(zhǎng)的大敵。
今天，我想把一些觀點(diǎn)分享給大家，這些觀點(diǎn)可能不一定全對(duì)，但是我仍然希望，能對(duì)我們教育孩子有些啟發(fā)。
學(xué)習(xí)從來(lái)就不是一件快樂(lè)的事
這不是我的觀點(diǎn)，這是復(fù)旦大學(xué)著名教授錢文忠先生的觀點(diǎn)。
錢文忠教授
對(duì)于中國(guó)教育，幾乎所有人都是不滿意的，他的問(wèn)題很多，為了解決這些問(wèn)題，我們不少專家想了很多辦法，提了很多思路，其中有一個(gè)很有市場(chǎng)的觀點(diǎn)，甚至可以說(shuō)是深受老師和家長(zhǎng)認(rèn)同的觀點(diǎn)，就是快樂(lè)教育。學(xué)校要搞快樂(lè)教育，學(xué)生要快樂(lè)學(xué)習(xí)。
我想告訴你的是，這是中國(guó)教育最大的謊言。
教育是什么？教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。
所以，教育里面一定有痛苦的成分。學(xué)習(xí)在絕大部分情況下，都不是一件快樂(lè)的事。
我們家長(zhǎng)們?cè)诨貞浺幌挛覀冏约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們真的快樂(lè)嗎？我們哪一個(gè)不是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次考試，一路拼殺過(guò)來(lái)的呢？我們不少成年人現(xiàn)在來(lái)回憶自己的學(xué)習(xí)生涯，總覺得是快樂(lè)的，總覺得沒(méi)有我們現(xiàn)在的孩子這么緊張，其實(shí)那是過(guò)去的回憶帶給你現(xiàn)在的快樂(lè)，而不是當(dāng)時(shí)的快樂(lè)。這是我們走過(guò)痛苦以后的勝利的快樂(lè)。
我們當(dāng)時(shí)的晚自習(xí)上不到這么晚，那是當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不允許，我們當(dāng)時(shí)有多少人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)點(diǎn)著煤油燈上晚自習(xí)的經(jīng)歷呢？我們當(dāng)時(shí)也有很多作業(yè)，甚至我們當(dāng)時(shí)還吃不飽飯，還要被老師揍……
如果一個(gè)人能夠在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，那就很可能成為大師級(jí)人物。
絕大多數(shù)人是不會(huì)的。絕大多數(shù)人是不得不學(xué)，是為了某種目的去學(xué)。
我們現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，我們很多父母看不得孩子吃苦，我們很多父母老是說(shuō)：孩子，只要你努力就行了。能考多少分就是多少分。這觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)呢？作為家長(zhǎng)這樣想是對(duì)的，但是你用來(lái)要求孩子就不對(duì)了，你把這話告訴孩子就更不對(duì)了。你這樣對(duì)孩子說(shuō)，就是不相信他，你對(duì)他降低要求，其實(shí)就是對(duì)他的失望。
《孫子兵法》云:“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必?cái) ！?/em>
古云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣。”
優(yōu)秀的孩子，必須要有更高的要求。
優(yōu)秀的人比平庸的人更辛苦
可能有些家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子也不錯(cuò)了，我真對(duì)他沒(méi)有什么要求，只是希望他健康平安的過(guò)一輩子。
可是，如果你對(duì)孩子真沒(méi)什么要求，真的只要健康和平安?？赡苣阋膊粫?huì)把孩子送到天立來(lái)了。一般說(shuō)來(lái)，身體沒(méi)病沒(méi)痛就是健康，能夠壽終正寢就是平安——這樣的要求，你不覺得太低了嗎？我們很多家長(zhǎng)都是成功人士，事業(yè)輝煌，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不俗，如果你真的對(duì)孩子只有這個(gè)要求的話，那他不用上學(xué)了，你給他留下財(cái)產(chǎn)，足夠他健康平安過(guò)一輩子了。你也不干，對(duì)吧？
所以，關(guān)鍵的問(wèn)題，還是你心疼你的孩子，看不得他吃苦。
如果我們家長(zhǎng)是做生意的，你看看你周圍那些做生意的人，生意做得好的，做得大的，肯定比生意做得不太好那些人要辛苦些。
所以，我們得告訴孩子：
優(yōu)秀的人必然比平庸的人更辛苦。
關(guān)鍵是你要做一個(gè)什么樣的人。你要做一個(gè)什么層次的人。我相信，我們所有的家長(zhǎng)，都希望孩子能夠有更高層次的生活。不然，你不會(huì)把孩子送到天立來(lái)。
我在綿陽(yáng)工作的時(shí)候，學(xué)生中間流傳著一句話：說(shuō)××中學(xué)的孩子作業(yè)多得想跳樓，××中學(xué)的孩子作業(yè)多得已經(jīng)跳樓，而東辰的學(xué)生作業(yè)多得連跳樓的時(shí)間都沒(méi)有。
這當(dāng)然是笑話，但是也在一定程度上反應(yīng)了一些問(wèn)題，在這三個(gè)學(xué)校中，××中學(xué)的確比這兩個(gè)學(xué)校要輕松些，而東辰確實(shí)是管理最嚴(yán)格的學(xué)校，所以這些年，東辰學(xué)校的業(yè)績(jī)就是最好的。
河北衡水中學(xué)，學(xué)生早上5點(diǎn)起床；湖北黃岡中學(xué)，被有的學(xué)生戲稱為“人間地獄”……
整個(gè)社會(huì)都是這樣，你不吃苦，你就落后。
在整個(gè)四川，成都的教育環(huán)境相對(duì)要寬松一些，絕大部分學(xué)校，高一高二是不會(huì)補(bǔ)課的，可是你看成都針對(duì)基礎(chǔ)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多如牛毛，并且個(gè)個(gè)生意都很好。我有個(gè)朋友，90年代初開始在成都辦這種培訓(xùn)學(xué)校，現(xiàn)在已經(jīng)在成都開了近30個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)，已經(jīng)是幾千萬(wàn)的資產(chǎn)……
為什么會(huì)這樣？家長(zhǎng)著急?。”砻嫔蠈W(xué)校不補(bǔ)課，實(shí)質(zhì)上，孩子們都在補(bǔ)，家長(zhǎng)付出的金錢，是綿陽(yáng)那些要補(bǔ)課的學(xué)校的十幾倍……
哪個(gè)父母不心疼孩子？但心疼孩子是一回事，可是你現(xiàn)在不讓他吃苦，不讓他努力拼搏奮斗，以后怎么辦？你能供他到老死嗎？你在有錢，也經(jīng)不住坐吃山空啊……成都有一所學(xué)校，校門口立著一個(gè)牌子，上面寫著：“讓成功人士的孩子更成功”，家長(zhǎng)朋友們，父母的成功，只算得我們成功人生的一半，讓我們的孩子成功，我們就是人生大贏家。
所以，孩子在學(xué)習(xí)上吃點(diǎn)苦是正常的。他現(xiàn)在學(xué)會(huì)了吃苦，以后就會(huì)少吃點(diǎn)苦。你現(xiàn)在把他押得緊一點(diǎn)，以后你就少操心一點(diǎn)。
沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育
我們?cè)诨氐阶畛醯脑掝}上來(lái)。
什么快樂(lè)教育，激勵(lì)教育，賞識(shí)學(xué)生。這都是專家們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。這些觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)呢？對(duì)！我們要多鼓勵(lì)孩子，給他自信心，贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他有自信，這是對(duì)的，但是凡事都有個(gè)度，不能過(guò)度。如果你一味的肯定他、賞識(shí)他，在這種教育下的孩子將來(lái)到社會(huì)，他面臨的反差足以把他摧毀。植物的生長(zhǎng)需要和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，但也絕少不了烈日狂風(fēng)的洗禮……我們應(yīng)該告訴孩子，這個(gè)社會(huì)是殘酷的，要準(zhǔn)備受到很多委屈。
我們從現(xiàn)在起就要教育孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。
我相信賞識(shí)是教育成功的前提，但是我也堅(jiān)信，沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。
教育可以沒(méi)有懲戒手段嗎？單憑鼓勵(lì)就可以完成教育了？
現(xiàn)在的孩子罵不得、說(shuō)不得、批評(píng)不得，一點(diǎn)挫折就接受不了。我上初中時(shí)候，我的老師化學(xué)教師就曾經(jīng)給我兩耳光，但我們的感情到今天都很好。
大家看看英國(guó)的好學(xué)校規(guī)矩嚴(yán)到什么地步。英國(guó)議院通過(guò)了一條法規(guī)，大意是“允許教師在歷經(jīng)勸告無(wú)效的情況下采取包括身體接觸在內(nèi)的必要手段，迫使不遵守紀(jì)律的學(xué)生遵守紀(jì)律?！闭f(shuō)白了，就是可以適當(dāng)?shù)刈?。大家都說(shuō)新加坡的教育好，新加坡的中小學(xué)教室后面墻上不是經(jīng)常懸著一把戒尺？據(jù)說(shuō)，孩子表現(xiàn)不好，按規(guī)定打三下，只許打手心，不許打手背，必須兩個(gè)老師在場(chǎng)的時(shí)候才允許執(zhí)行。
當(dāng)然，我們天立學(xué)校，是旗幟鮮明的反對(duì)體罰和變相體罰學(xué)生的。事實(shí)上，由于社會(huì)輿論和各種政策紅線的限制，學(xué)校教育基本上已經(jīng)缺失了對(duì)學(xué)生的必要懲戒。這就需要我們家庭教育來(lái)彌補(bǔ)。在家庭教育中保持對(duì)孩子的適當(dāng)懲戒，是有利于孩子健康成長(zhǎng)的。體罰和必要的懲戒，是有區(qū)別的。懲戒過(guò)度，才會(huì)變成體罰，我們同樣也反對(duì)家長(zhǎng)體罰孩子。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：
“假若孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的?！?/em>
法國(guó)偉大的啟蒙思想家、教育家盧梭也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“倘若孩子淘氣打破了窗戶的玻璃，那你就讓他受風(fēng)吹，不要擔(dān)心他會(huì)受風(fēng)寒。因?yàn)槭茱L(fēng)寒比愚蠢要好得多?！?/em>
努力開發(fā)時(shí)間學(xué)習(xí)是讓孩子出類拔萃的唯一方法
從孩子整個(gè)人生的角度來(lái)看，我們現(xiàn)在要努力做的一件事情是：
要讓孩子從現(xiàn)在起，養(yǎng)成一種習(xí)慣，就把在一個(gè)時(shí)期內(nèi)，能夠把自己的全部精力，都集中到一件事情上去，集中目前最重要的事情上去。
而現(xiàn)在，孩子們最重要的事就是學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在就要教育他們，把自己的全部精力，都集中學(xué)習(xí)這一件事情上來(lái)。
我們家長(zhǎng)在孩子比較小的時(shí)候，可能常常這樣教育孩子：“孩子，好好做作業(yè)，做完了作業(yè)好去玩。”
現(xiàn)在有很多孩子也是這樣的想法，趕快把作業(yè)做完，做完作業(yè)好上網(wǎng)，好打游戲。
這是很有害的思想。因?yàn)檫@樣想的孩子，其實(shí)還是把主要精力用在玩上面的。
我們現(xiàn)在要隨時(shí)提醒孩子，你今天還有多少時(shí)間，可以用來(lái)學(xué)習(xí)。
成功不是輕易取得的。
清華北大不是輕松就能考上的。我們必須對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行精細(xì)化的管理。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，必須要有特別刻苦的精神。必須要有像釘子一樣拼命擠時(shí)間學(xué)習(xí)的精神。
輕輕松松的，甚至是休閑似的學(xué)習(xí)，是不可能成為一個(gè)出類拔萃的學(xué)生的。
有學(xué)生，或者有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：那我可不可以通過(guò)提高自己的學(xué)習(xí)效率，來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的呢？這種說(shuō)法是很有迷惑性的，甚至我們有些家長(zhǎng)、有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，這才是真正能解決問(wèn)題措施，只要做到了這點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
我們來(lái)分析一下：
首先，學(xué)習(xí)的效率是由什么因素決定的？有的學(xué)生，老師講一遍就懂了，有的學(xué)生，老師一點(diǎn)就通了，這些孩子學(xué)習(xí)的效率就高。而有些孩子，老師講了一遍他還不懂，還需要自己去理解梳理一遍，自己去回味一遍才能懂，這些孩子的學(xué)習(xí)效率就低。
由此我們就可以看出，孩子的學(xué)習(xí)效率，取決于他的智力水平。也就是說(shuō)，如果這孩子很聰明，他們學(xué)習(xí)的效率就高些，如果孩子的反應(yīng)比較慢，那他的學(xué)習(xí)效率就可能低些。而孩子的智力水平是由天賦決定的，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效率一定的，是不太可能有多大提高的。我們常常說(shuō)“笨鳥先飛”，就是從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)的。
而一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的對(duì)手，其實(shí)是與他智力水平、成績(jī)水平、基礎(chǔ)等都差不多的學(xué)生。也就是說(shuō)，是和他的學(xué)習(xí)效率差不多的學(xué)生，那你從哪個(gè)方面去打敗對(duì)手從而脫穎而出？辦法其實(shí)只有一個(gè)，就是最大限度的開發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)間。
這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，就像我們做生意一樣。
在我們的利潤(rùn)率一定的情況下，要增加我們的收入，就只能加大我們的投資。
做為一個(gè)學(xué)生，我們的資本，只有時(shí)間。
而我們要打敗對(duì)手，就只能比對(duì)手投入更多的時(shí)間。
我給我們的學(xué)生算了一筆帳：
早上早一點(diǎn)到教室，擠10分鐘時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)；
中午，吃完飯，孩子們說(shuō)，可以擠30分鐘；
下午吃完晚飯，加上讀報(bào)時(shí)間，可擠出20分鐘；
平時(shí)的課間操，如果因?yàn)樘鞖獾惹闆r不出操，可以擠出20分鐘；
晚自習(xí)，我們有一節(jié)公共自習(xí)，我們要利用好，這里有40分鐘；
晚上，我們進(jìn)入寢室以后，很少能安靜下來(lái)，就算不做事，也要到接近12點(diǎn)才能入睡。那我們可不可以干脆來(lái)學(xué)習(xí)一會(huì)。晚上10點(diǎn)下自習(xí)，下課后立即回寢室，收拾洗漱，10點(diǎn)30開始，我們學(xué)習(xí)一會(huì)，到11點(diǎn)20我們睡覺，可以擠出50分鐘。
這樣下來(lái)，我們一天，除了學(xué)校作息時(shí)間上已經(jīng)為我們安排好的課程和時(shí)間，可以由我們學(xué)生自己安排的時(shí)間還有多少呢？
至少還有150分鐘，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生完全可以利用這兩個(gè)多時(shí)間的時(shí)間，對(duì)今天的所學(xué)，進(jìn)行自主鞏固、梳理、消化、深化，對(duì)明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)。
這當(dāng)然是一個(gè)極端的算法。但只有具有這種精神的學(xué)生，才可能成為學(xué)習(xí)的尖子，才可能出類拔萃。
再說(shuō)周末的時(shí)間管理。
平時(shí)，我們星期五下午5點(diǎn)放學(xué)，我要求周末晚上孩子們?cè)琰c(diǎn)休息，11點(diǎn)你就休息。那5點(diǎn)到11點(diǎn)，還有6個(gè)小時(shí)啊，這個(gè)6個(gè)小時(shí)也可以開發(fā)。
有學(xué)生說(shuō)，老師，你要不要我們休息一下，放松一下??？
我說(shuō)，要。你用3個(gè)小時(shí)來(lái)休息放松行了吧？用另外3個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，完成本周作業(yè)，對(duì)這一周的所學(xué)進(jìn)行自主梳理、小結(jié)歸納。
有學(xué)生和家長(zhǎng)就說(shuō)了，我周末要回家，在路上趕車都要一個(gè)多小時(shí)。我說(shuō)了，你這一個(gè)多小時(shí)就是在休息放松啊。
我告訴你：所謂休息，其實(shí)就是換一件事做。
舉個(gè)例子：我們家長(zhǎng)辛苦了一周，也要休息放松，你想想，你們?cè)谧鍪裁窗?？你們是怎么休息放松的?。?
打麻將
其實(shí)打麻將挺累的，打幾個(gè)小時(shí)就腰酸背痛。所以放松，主要是換一個(gè)事做來(lái)放松心情的。
要是有一個(gè)人的職業(yè)就是打麻將的話，朝九晚五打麻將，有時(shí)候還需要加班打麻將……周末給他放假讓他放松，他會(huì)做什么啊，他肯定不會(huì)再打麻將了，他一定會(huì)換一件事來(lái)做，沒(méi)準(zhǔn)就去看書學(xué)習(xí)去了。
你看我們很多孩子周末是怎么放松的？
通宵上網(wǎng)！通宵玩游戲！
我們家長(zhǎng)怎么看的呢？哎呀，孩子在學(xué)校學(xué)了一周了，那么辛苦，玩一晚上沒(méi)什么的。
你這種想法，恰恰是害了你的孩子。
他玩一個(gè)通宵，是放松嗎？那叫放縱！
他周末這樣過(guò)放松了嗎？他這樣過(guò)一個(gè)周末，比在學(xué)校學(xué)習(xí)一周都累！
有一個(gè)公式，叫5＋2＝0
就是說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)5天取得成就，在周末兩天時(shí)間里，全部化為烏有！
我們?cè)僬f(shuō)星期天，你可以睡個(gè)懶覺，平常你6點(diǎn)30就起床了，星期天8點(diǎn)你應(yīng)該起床了吧？下午你5點(diǎn)趕到學(xué)校，這中間有9個(gè)小時(shí)的時(shí)間，當(dāng)然你要吃飯，還要休息放松，那你用5個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，不算過(guò)份吧？再不濟(jì)，你用4個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)嘛。
家長(zhǎng)朋友們，這就是時(shí)間管理。
你要是能教育孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間管理，你的孩子肯定成功。
家長(zhǎng)朋友們，我之所以說(shuō)這些，是希望我們能夠在這些問(wèn)題上能達(dá)成一致。這樣我們才可能把你的孩子培養(yǎng)成真正出類拔萃的學(xué)生，培養(yǎng)成真正能讓你引以為驕傲的孩子。最后還是讓我引用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的一句話來(lái)結(jié)束我們這次交流：
“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”
謝謝大家。
2017年9月18日
